29、《满井游记教学设计

教学重点： 1、 2、 教学难点： 1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 第 页 共 页 养成自主利用课本注释和工具书翻译文言文的习惯。 养成合作分析文章的写作思路，品味作者的情感的习惯。 光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 课前预习 由 1、学生自行翻译课文，画出疑难词句。 2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题 教学过程 教学环节 自主学习 交流感知 导入新课 1、写作背景（提示：与陶渊明的志趣品性对比） 袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，他把做官看作“猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令，去访师求学，游历山川。写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。次年，升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖，此后第二年，他便告假还乡，过上隐居的生活。 2、文学常识：公安派 明代文学流派，代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道，因其籍贯为湖广公安，故世称“公安派”。“公安派”的文学主张发端于袁宗道，袁宏道为中坚领军人物，袁中道进一步扩大了它的影响。文学主张：①反对盲目尊古，主张通变。袁宏道第 页 共 页

教学内容 个性补教 光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 说：“世道既变，文亦因之。”②去伪存真，抒写性灵。袁宏道进一步指出：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”③推崇民歌小说，提倡通俗文学。 缺点：作品缺乏深厚的社会内容，思想贫乏，风格轻佻。 整体感知 互助释疑 一、 以多种方式有感情的有节奏的朗读课文，提示学生划出生字词。 二、 自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利有感情。 三、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 点拨精讲 巩固拓展 四、诵读课文，疏通文意: 1 、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。 （可听录音） 2、对照注释，借助工具书，理解文意。 燕 (yān) 地寒，花朝 (zhāo) 节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾(lì)。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄(zhé)返。 廿 (niàn)二日天稍和，偕（xié）数友出东直，至满井。第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 高柳夹（jiā）堤（dī），土膏(gāo)微润，一望空阔，若脱笼之鹄 (hú）。于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞(lín)浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣（xiá）也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍（yán）明媚，如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣 (liè) 寸许。游人虽未盛，泉而茗(míng)者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。风力虽尚劲(jìng)，然徒步则汗出浃 (jiā) 背。凡曝 (pù) 沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣 (liè) 之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫（fú)不能以游堕 (huī) 事，潇(xiāo)然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶（wū）能无纪？己亥（hài）之二月也。 3、读准下列字音 燕( ) 廿( ) 偕( ) 砾( ) 鹄( ) 靧( ) 髻( ) 鬟( ) 鬣( ) 茗( ) 罍( ) 蹇( ) 浃( ) 曝( ) 呷( ) 恶( ) 五、字词理解与翻译课文。 六、重点字词理解总结 1、一词多义：①乍：波色乍明（始，初） 第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 冷光之乍出于匣也（突然） ②鬣：麦田浅鬣寸许（像兽颈上的鬃毛一样） 毛羽鳞鬣之间（鱼鳍） ③始：冰皮始解（开始）余之游将自此始（开始，动词） 始知郊田之外（才，副词）髻鬟之始掠也（刚刚） ④得：欲出不得（能够，副词）悠然自得（得意，形容词） ⑤鳞：鳞浪层层（像鱼鳞似的） 呷浪之鳞（代指鱼）毛羽鳞鬣之间（鱼鳞） ⑥之：若脱笼之鹄（的，表修饰关系）（惊弓之鸟） 如倩女之靧面（用于主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，不译） 毛羽鳞鬣之间（助词，无意义） 而城居者未之知也（代词，代指郊田之外春天的降临这种情况） 一室之内，郊田之外（表限定关系，可译成“以”，最好省译） （四海之内） ⑦而：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（表承接） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（表承接）而城居者未之知也（表转折） 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者（表修饰） 夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者（还，表递进） ⑧然：晶晶然如镜之新开（ 用在形容词词尾，表示“……的样子”） 第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 然徒步则汗出浃背（用在词头或句首，表示转折） 通假字： 夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者（毁坏，现在写作 “隳”） 恶能无纪（纪同记，记述） 2、名词活用 名词活用 泉：泉水，名词用作动词。汲水。 茗：茶，名词用作动词，煮茶。 罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。 蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词，骑驴。 七、分析文章结构 本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。 第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。 第二部分（2）：郊游的所见所感/“满井春色。 第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。 八、 这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？ 本文以游览行踪为线索,以优美清新的语言描绘了郊外满井早春秀丽的景色. 九、 阅读第一段，回答问题。 第一段： 第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 1、燕地初春的特点是什么？ 乍暖还寒 2、燕地初春恶劣的天气还体现在那里？ “冻风时作，作则飞沙走砾。” （不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。） 3、作者的心情如何？ 苦恼、郁闷：“局促一室之内，欲出不得”，寒冷，多少阻住了他的游兴，欲游不能。 无奈： “每冒风驰行，未百步辄返”，不知做过多少次尝试，都无奈而归。 4、第一段并没有写满井，反面抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 作者采用欲扬先抑（先抑后扬）的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文色画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。 十、阅读第二段，回答问题： 1、课文主要写了哪些春景？按什么顺序来写的？主要用什么手法来写？ 主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。（重点写水写山。） 按由景及人，再由人及物的顺序来写。 作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 然后，分别用两个长句比喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。 写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。 写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”（排比），将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气 2、本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？ 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”（主旨句）回应首段， 对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。 3、文章最后一段删去好吗？ 不好。文章最后一段以议论作结，再次曲折表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（表明他对大自然的热爱，曲折表达对官场的厌倦。） 十二、感悟本文借景抒情的写法 十三、小结（主题） 本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，记叙了作者游历满井所看到的早春景色，抒发了作者喜悦的心情，表达了作者旷达，乐观的人生态度。以及对自由的向往和希望在公事之余能够继续出游的美好愿望。也表达了作者对大自然的第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 喜爱之情，和愉悦，轻松的感情！还有作者对官场生活的厌弃。 （1）对自由的向往，希望继续出游的美好愿望。 （2）喜悦的心情，乐观的人生态度。 （3）对大自然的喜爱，对官场生活的厌弃。 十四、写作特色分析 1、情景交融：都是景语，都是情语，汇成一首对春天的赞歌。“始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也”则是这支赞歌的主题。 2、描写突出景物特点：高柳、山水、麦田，都是典型的北国之春的特点。 3、写景方法 （一）.白描的写法 （二）.拟人的写法 （三）.生动的比喻 比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机勃勃的气息。 十五、课后练习 第 页 共 页

光明中学初 语文组 2012-2013学年第二学期高效课堂 第29 课 教学设计 盘点收获 总结提高 板书设计 城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑) 总起：出游——偕友而出 气象 春意盎然 满井春色 融情入景 寄托追求 描写 山水植物 比喻贴切 融情入景 游人 动静相宜 声色兼备 鸟鱼 悠然自得 总结：收获——知所未知 作记缘由：抒写物我交融之感 教学反思

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