高师数学教育课程改革的研究与实践 宋福庆，李飞祥 （安阳师范学院数学与统计学院，河南安阳４５５０００） ［摘要］本文通过对高等师范院校数学教育课程现状的调查和研究，针对数学教育课程的改革进行了探索，并提出 了一些改革的策略。通过这些改革，提高了学生学习的积极性，取得了一定的成效。 ｛ ［关键词］数学教育；教师专业化；策略；知识结构 ［中图分类号］Ｇ６４２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０１４）０５—０１２４—０３ １ 引言 念不同步。其次，新课标在课程内容上进行了理 近年来，全国中学数学课程不断进行改革，新 念的改变，更加注重学生对一些数学背景的了解， 的课程标准在全国范围实施，其中包括课程内容 比如一些新的数学思想，包括经典数学的背景和 和教学理念都有了很大的变化，虽然各级教学部 来源，在掌握数学知识的同时，能够体会到数学背 门都相继进行了相关培训，高等师范院校的数学 后的魅力。但是，目前高师数学教育课程依然只 课程体系也不断进行调整，但是在反馈意见中可 注重数学理论的讲解，大部分时间都用在了对中 以发现，高师数学专业教育还存在着很多问题。 学教材的讨论和讲解上，也不适应新课标改革的 本文结合高师数学教学课程的现状，针对数学教 要求。 育课程的改革进行了研究，提出了一些改革的策 ２．２数学教育的导向与培养目标相悖 略。 在现行数学教育，尤其是与师范生有关的教 ２高师数学教育课程的现状和教学改革 育中，一直都不太重视师范的相关要求，在教学过 的必要性 程中，大量课堂时间都消耗在理论讲解上，追求的 数学教育课程是高等师范院校中的重要课 目标则是力争让学生培养较高的数学素养，打下 程，能直接体现教师专业特点，而且可以直接与新 坚实的数学理论基础，却忽视了作为教学所必须 课标的改革相关联，但是由于大多数高师院校对 具备的基本素质和基本技能，抛开了师范教育的 这类课程不重视，使得数学教育课程的发展严重 特点，而盲目追求数学理论的教育，肯定导致学生 落后于教育改革的实践，在很多方面都与新课程 走上教师岗位后，会出现严重的不适应，也不可能 发展不配套。 成为一名合格的教师，因此也就必须对数学教育 ２．１ 数学教育课程不适应新课标发展要求 课程的目标和理念进行相关改革。 新课标在教学目的上主要的理念是改变只 ２．３培养目标定位不明确 注重传授知识的倾向，而是追求学生的发展，追求 在同类高等师范院校中，很多学校培养目标 学生技能、方法和价值观的发展，而现行高师数学 定位不明确，不能结合学校的基础和师资力量，确 教育课程却依然定位为数学专业课，在课程教学 定正确的培养目标，而定位的不明确必将影响数 中也只是讲授一些理论知识，严重与新课标的理 学教育专业化人才的培养，也很大程度上浪费了 ［收稿日期］２０１４—０７一Ｏ７ ［作者简介］宋福庆（１９６５一），男，河南淇县人，副教授，从事基础数学教学与研究。 第５期 宋福庆，李飞祥：高师数学教育课程改革的研究与实践 １２５ 现有的教育资源。另外，培养目标不明确，也导致 学生对自己的未来规划不明确，从而盲目跟风，对 数学教育课程不重视，对教师职业的意识淡薄，针 对师范生基本技能的锻炼也大幅度消减，专业化 的实践不足，从而造成教师队伍素质的下降。 ２．４教师对数学教育课程不够重视 都不太合理，时间也都较短，个别高校安排在大四 毕业前，但由于各种原因，学生往往把精力放在了 其他方面，不重视教育实习，因此，教育实习的质 量非常差强人意，学校也不太重视教育实习，这样 就很难提高学生的实际教学能力。 在课程安排上，必须调整教学计划，增加教育 高等院校师范教育，主要任务就是为中小学 实习时间，可以尝试把学生的教育实习时间分散， 并通过各种现代化教学手段，让学生有机会观摩 教育输送师资的，没有好的教师队伍，势必影响整 个国家的教育水平，而目前，同类高校中的很多学 校，都对数学教育课程不够重视，尤其一些担任此 类课程的教师在观念上重视不够，不能与时俱进 地改进培养理念。特别是部分高校的老师，在工 作和职称的压力下，忙于自己撰写论文，申报项 目，疲于应付各级各类教育部门的检查，因而导致 不能及时学习新理念、新方法，对新课程改革的目 标和动态了解不清，对日益更新的教学手段不明 白，在这样的条件下，培养的数学老师肯定是专业 化不完全的数学老师。 ３ 高师数学教育课程改革的策略 ３．１ 数学教育课程内容的适时调整 数学教育课程是数学专业课程，但由于它的 主要目的是培养数学教师所具备的的基本教学技 能，因此又有与专业课程不一样的应用性。作为 一名合格的数学教师，不仅需要具备深厚的专业 理论知识，也要具备能在现实教学过程中与学生 交流的语言、书写、讲授能力，要具备教师基本的 教学技能和教学知识。而现在同类高校中，教育 课程一般都占的比例较小，结构也比较单一，主要 以教育学、心理学、教学方法论和中学数学教育等 科目为主，而且课时也都比常规专业课程少，在课 程讲授过程中，也主要以系统化的概念、理论为 主，不能调动学生学习的兴趣和积极性，因此教学 效果不好。因此，在这个环节上，必须适当增加一 些关于教法的课程，课时也要适当增加，并增加学 生登台讲课的环节，让学生在不断练习、不断学 习、不断改进的过程中真正掌握各种教学方法和 教学技能。其次，数学教育课程应进一步完善理 论体系，适应教育改革的发展，除了让学生学习系 统的理论知识，也要在学习过程中获得基本的学 科教学知识，引领学生在实践中接轨学科的前沿 理论，并利用最新理论指导教学实践，更好地获得 相关学科知识。 ３．２在实践中培养学生的教学能力 现阶段，同类高校关于学生实习的时间安排 名师课堂，学习高质量多媒体课件的制作和使用。 学校也应该更多地与所在地中小学联系，建立更 加稳固可靠的实习基地，为学生走进学校进行教 育实习提供必要的保障。在实习过程中，也要不 断实地监督，督促学生深入名师课堂，熟悉现代中 小学的教学模式，让学生更多地参与到学校的管 理中，开展简单的教学研究活动，在实践中不断提 升自己的教学能力。另外，也要积极鼓励学生参 加课外教学实践活动和暑期实践活动，充分利用 课余时间参与一些小范围的教学和辅导活动，从 不同角度来提高自己的教学能力和交流能力。最 后，学校也可以借助每年都举办的师范生技能大 赛，搭建锻炼和展示教学能力的平台，鼓励学生多 报名，参与培训，通过比赛来提高自己的表达能力 和临场反应能力。 ３．３提高数学教育课程教师的能力和素质 学生的数学素养和教学能力，直接受到教师 的影响，如果教师的教育理念落后，数学素养不 高，所教的学生就不可能成为合格的数学教师。 因此，在教学过程中，教师也要不断学习，提高自 己的教学能力，改变自己的教学理念，更新自己的 教学方法。 在教学过程中，教师不仅要精通某一专业方 向的理论体系，也要熟悉教师应该具备的基本技 能和基本素质，要能承担起培养合格中学教师的 重担，能够自觉改革教学方法，改变传统的满堂灌 的教学方式，既能讲授专业的数学理论课程，也要 在课程教学中展示生动的教学风格，使学生能够 在潜移默化中受到良好的感染和影响。尤其对于 刚刚毕业踏上工作岗位的年轻老师，其中大部分 都是非师范毕业，虽然学历和科研水平很高，但有 些甚至都没有登过讲台，教学能力和交流能力可 见一斑。因此，对于年轻老师来说，更应该注重师 范素质的训练和培养，多和经验丰富的老教师交 流和学习，同时，学习最新的教学方法和教学理 念，在实际教学过程中不断提高自身素质，从而能 １２６ 安阳师范学院学报 够真正培养出合格的数学教师。 ３．４在教学过程中不断改进教学方法 国家教育水平的提高，主要在于教师的教学 水平，而教师的教学水平很大程度上来自与所接 略，通过实践检验，也收到了一定的成效，教学效 果明显改善，学生学习课程的积极性明显提高。 当然，课程改革是一项长期的课题，尤其对于关乎 国家教育未来发展的重要课程，进行课改不会是 一受的训练和培养，因此，高等学校的数学教育课程 蹴而就的，需要进一步学习同类高校的教改经 的水平高低，直接关系到国家整体的教育水平。 近几年，高等学校连年扩招，学生数量增多， 但整体素质却逐年下降，就业压力也普遍升高，高 等学校数学教育课程的教师的教学背景日益严 峻，因此在调整教学内容，提高自身素质的同时， 也要随着外部环境的变化，不断调整改善教学方 法，以做到事半功倍。担任相关课程的教师，必须 认真学习新课程改革的内容和细节，充分与中学 数学老师交流，了解当前中学教育的内容安排，熟 验，尝试多角度、全方位的教学改革，进一步提高 数学教育课程的教学质量。 ［参考文献］ ［１］教育部．普通高中数学课程标准（实验）［Ｓ］．北京：人 民教育出版社．２００３．１１． ［２］李莉．高师数学教育类课程设置和教学改革的研究与 实践［Ｊ］．数学教育学报，２００８，（１０）：８７—９０． ［３］沈南山．基于教育适应视角的高师数学教育课程改革 悉中学数学教育的方法和模式，进而不断研究和 实践与认识［Ｊ］．数学教育学报，２００９，１８（４）：７４—７７． ［４］胡典顺．新政策背景下高数数学教育课程改革探究 更新适合中学教育发展的高等教育教学方法，改 变教学手段，更多地把多媒体教学手段融入教学 中，把更多的优秀的数学课件和名师教学录像引 入到课堂中，让学生在多种教学手段的促进下，不 ［Ｊ］．数学教育学报，２００８，１７（６）：７８—８１． ［５］孙利，魏立平．基于实践性教学的数学教师专业化发 展研究［Ｊ］．数学教育学报，２０１２，２１（２）：６７—７０． ［６］张容溪．从中学数学教师专业化视角来看高师数学教 育类课程改革，２０１０，（４）：１０． ［７］叶澜．新世纪教师专业素养初探［Ｊ］．教育研究与实 验，１９９８，（１）：４２． 断提高数学素养，打下坚实的教学能力的基础。 ４结束语 这是我们通过对数学教育课程现状的分析和 研究，对数学教育课程进行教学改革的提出的策 ｏｎ ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｍａｔｈｓ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＳＯＮＧ Ｆｕ—ｑｉｎｇ，ＬＩ Ｆｅｉ—ｘｉａｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ，Ａｎｙａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ａｎｙａｎｇ ４５５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｉｒｓｔｌｙ．Ｔｈｅｎ， ｉｔ ｇｉｖｅｓ ｓｅｖｅｒａｌ ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍｓ ａ－ ｃｈｉｅｖｅ ｓｏｍｅ ｅｆｆｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ ｉｎｃｒｅａｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ ｌｅａｍｄｉｎｇ ａｓｔｒａｃｔ ａｌｇｅｂｒａ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ ｓｐｅｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ；Ｓｔｒａｔｅｇｙ；Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ［责任编辑：ｚ］