寨子小学 二年级 语文上册备课
第 四 单元教学计划
任课教师： 教材分析： 本单元课文主要是围绕“家乡”这个专题进行安排的。主要由《古诗两首》、《黄山奇石》、《日月潭》和《葡萄沟》组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。 教学目标： 1、想象画面了解和背诵古诗。 2、重点是能用“像”说写句子，联系上下文理解词语意思。背诵课文相关段落。 3、理解感受描写日月潭美景的词句。 4、了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 5、了解留言条的基本内容，按照一定格式写留言条。 重（难）点： （1）联系上下文了解词句的意思。引导学生遇到不懂的词句，先借着上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这是培养学生边读边思考的能力，学会独立阅读。 （2）仿写句子，背诵课文，积累语言。 教学方法措施： 1.鼓励学生多种方法识字。 2.联系上下文和生活经验，理解词语意思。 3.仿照课文句子，用“像”写句子。 4、一是想象事物，用“像”说话；二是从读入手，在语境中换词说一说词语的意思。 5、“写话”先读范例，再弄清留言条应该注意的问题，按照格式写。 课时划分： 《古诗二首》2课时 《黄山奇石》2课时 《日月潭》 2课时 《葡萄沟》2课时 《园地四》4课时
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单元 课题 备课人 四单元 园地四 AA 课时 课型 执教人 第二课时 新授 1、学写留言条；学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 教学 目标 2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学 重点 学写留言条，积累词语。 教学 难点 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教具 准备 PPT 学具 准备 学生收集资料。 教学 方法 讲授法，交流 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书交流5分钟。 一、谈话引入。 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 三、学写留言条。 1、从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 2、学生写留言条。 3、分小组交流留言条。 4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。 第2页
教学过程 个性思考 四、我的发现。 1、请孩子们自由读，看看有什么发现。 2、请学生交流自己的发现。 3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 4、全班交流。 五、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 六、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想： （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3、请同学汇报。 4、你觉得阅读的乐趣在哪？ 七、总结：今天，你有什么收获？ 第3页
板书设计： 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 8古诗二首 AA 1．认识12个生字；会写9个生字。 课时 课型 执教人 第一课时 新授 2． 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，教学 目标 通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 教学 重点 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 教学 难点 理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 教具 准备 PPT ，多媒体 学具 准备 识字卡片 教学 方法 讲授法，朗读法 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书交流5分钟。 一、谈话导入，理解题意。 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼） 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图） 二、初读古诗，整体感知 ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句。 三、图文结合，细读品味。 1. 请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？ 2. 作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？ ①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？ 学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 ②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？ 这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远） ③我们在学习上应该怎么样呢？ 第2页
教学过程 个性思考 四、感情朗读、背诵古诗 1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。 2.指导朗读 3. 当堂背诵 4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。 五、分析字形，指导写字 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。 加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。 2.教师指导书写。 “楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第3页
板书设计： 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 站得高 看得远 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 8古诗二首 AA 课时 课型 执教人 第二课时 新授 教学 目标 1. 认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴 教学 重点 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 教学 难点 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 教具 准备 PPT，多媒体 学具 准备 生字卡片 教学 方法 讲授法，朗读法 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书交流5分钟。 一、激发兴趣 正确读诗 1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》） 一、初读古诗，整体感知 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 三、再读古诗，理解诗意 （一）品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导：同学们，看图，（课件出示9：香炉峰图）：日照香炉生紫烟 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：生） （二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 1.引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示10：庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快 猛 长） （三）品析“疑是银河落九天” 第2页
教学过程 1. 老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？ 2. （说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白的这种心境？（板书：疑） 3. 那这句话应该怎么读呢？ （学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。） 4.李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？ 四、指导背诵古诗。 1.谁会背这首古诗？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ ①诗人赞美了瀑布的壮美。 ②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。（板书：热爱 赞美） 3.带有感情地背诵古诗。 五、识记生字，指导书写。 （一）交流识记字形。 （课件出示13）出示生字课件：田字格：照 炉 烟 挂 川 有什么办法记住它们？ 1.加一加：“火+户”是“炉”，“火+因”为“烟”，“扌+圭”是“挂”。 2.数笔画：川 （二）指导书写。 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 5.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业 课外作业新设计 第3页
个性思考
板书设计： 望庐山瀑布 香炉峰 生 快 猛 长 疑 热爱 赞美 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 9、黄山奇石 AA 课时 课型 执教人 第一课时 新授 １、会认１４个生字，会写８个字。 教学 目标 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。 ３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之教学 重点 处。 2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。 1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难教学 难点 点。 2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。 教具 准备 多媒体课件 学具 准备 生字卡片 教学 方法 讲授法，讨论法 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书5分钟 一、欣赏黄山的美丽景色 １、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。 ２、欣赏课件：黄山风景。 ３、导语： 黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？ ４、揭示课题。 二、初读课文 １、自渎课文，注意读准确、读通顺。 ２、考虑： 你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？ ３、交流问题，指名回答。 三、朗读感悟 １、指导朗读第一段： 相机认读“区、尤、其”三个字。 启发同学自主识字。 ２、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。 （1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称） 第2页
教学过程 个性思考 （2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论） （3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段） 3、集体交流： ⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。 ⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。 ⑶ 小组推荐代表在全班展示读。 ⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。 ⑸ 引读： 就说“仙桃石”吧…… “猴子观海”又怎么样呢？…… “仙人指路”就更有趣了…… ３、组内介绍自身的黄山图片。 四、学习生字 １、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。 ２、各种形式读，巩固字词。 第3页
板书设计： 黄山奇石 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 9黄山奇石 AA 课时 课型 执教人 第二课时 新授 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 2、理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。 3、喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。 教学 难点 选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。 教具 准备 多媒体课件、图片、音乐 。 学具 准备 生字卡片 教学 方法 讲授法，朗读法，讨论法 第1页|
教学过程 个性思考 一、找重点词，夯实“奇” 1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。 2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？ 例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。 板书： 仙桃石 飞、落 猴子观海 抱、蹲、望 仙人指路 伸、指 金鸡叫天都 伸、啼叫 3、试背自己喜欢的段落。 二、积累内化，再观“奇” 1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？ 2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？ 3、小组任选其一进行练习。 4、小组汇报展示。 第2页
教学过程 个性思考 三.想象黄山奇石 1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？ 2.学习谋篇布局： 出示三处黄山奇石的句子，进行对比： 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧。 这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！ 3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。 四、总结全文 黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！ 今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？ 第3页
板书设计： 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 教学随笔： 飞、落 抱、蹲、望 伸、指 伸、啼叫
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单元 课题 备课人 四单元 10日月潭 AA 课时 课型 执教人 第一课时 新授 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 教学 目标 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 教学 难点 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教具 准备 PPT，音乐 学具 准备 字卡 教学 方法 讲授，朗读等 第1页|
教学过程 个性思考 读书交流5分钟 一、看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解“潭”的意思。 二、初读课文,自主识字 1. 学生自由读课文. (1) .课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.” 湖（湖水）（湖面） (2).学生自由读,教师巡视. 2. 检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三、图文结合，朗读感悟 1. 以情激趣. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2、朗读感悟、自主参与。 第2页
教学过程 个性思考 （1）、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。 （2）、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。 （3）、全班交流汇报自读感悟的成果： 3、日月潭的位置： 4、出示以下句子，比较感知，指导朗读： （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 5. 合作交流. 第3页
板书设计： 10 日月潭 台湾 最大的湖 台中附近 山 名胜古迹 日潭 月潭 风光秀丽 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 10日月潭 AA 课时 课型 执教人 第二课时 新授 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想教学 目标 感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学 重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学 难点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教具 准备 PPT，多媒体 学具 准备 字卡等 教学 方法 讲授，朗读，交流 第1页|
教学过程 读书交流5分钟。 一、复习导入、质疑课题 出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？ 二、朗读感悟、自主参与 1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。 2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。 3、全班交流汇报自读感悟的成果： （1）日月潭的位置： （2）日月潭名 （3）字的由来： 师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子） （评价：聪明！一下子就答对了） 师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报） 4、出示以下句子，比较感知，指导朗读： （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确） 师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读） 5、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？ 三、日月潭的美景： 第2页
个性思考
教学过程 个性思考 １、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报） ２、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天） ３、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。 3、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： ①、汇报“清晨的景色”： ②、汇报中午太阳高照的景色： ③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色： 5、读思结合、加深体验。 四、诵读全文。 1、 师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。 2、 试背自己喜欢的部分。 五、积累运用、综合实践。 1. 激发积累兴趣，教给积累方法。 2、谈感受、升华教育： 3、指导写字 1、学生书写，体会字的结构和书写规律； 2、教师巡视，展示学生作业， 第3页
板书设计： 10 日月潭 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 雨天 朦朦胧胧 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 11葡萄沟 AA 课时 课型 执教人 第一课时 新授 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 教学 目标 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学 重点 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2、能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 教学 难点 教具 准备 学具 准备 教学 方法 知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 PPT 字卡 朗读法，讨论法 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书交流5分钟。 1．出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示\"吐鲁番\"、\"葡萄沟\"、\"新疆\"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 第2页
教学过程 个性思考 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打\"√\"。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4．课堂练习 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第3页
板书设计： 教学随笔：
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单元 课题 备课人 四单元 11葡萄沟 AA 课时 课型 执教人 第二课时 新授 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 教学 重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 难点 1、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 2、能对课文优美的句子进行摘抄。 3、感受维吾尔族老乡的热情好客。 PPT 教具 准备 学具 准备 字卡 教学 方法 朗读法，讨论法 第1页|
教学过程 读书交流5分钟。 1．提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说\"葡萄沟真是个好地方\"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2．学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） \"盛产\"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3．学习第二自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用\"--\"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意\"这时候\"也是表示时间的词语。 （3）学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候， 第2页
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教学过程 什么怎么样？ ②哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解\"五光十色\"的意思。 （板书：五光十色一大串一大串） a．\"五光十色\"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b．在文中，把\"五光十色\"换成\"五颜六色\"，行吗？为什么？ （\"五光十色\"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。 我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客？理解\"谁会\"和\"说个够\"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 4．学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） （3）用\"--\"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 分析\"颗粒大、味道甜、颜色鲜\"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5．总结 （1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 第3页
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板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 教学随笔： 茂密 一大串一大串 五光十色 颗粒大 味道甜 颜色鲜
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寨子小学 二年级 语文上册备课
单元 课题 备课人 四单元 园地四 AA 课时 课型 执教人 第一课时 新授 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种教学 目标 方法认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 教学 重点 1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。 教学 难点 能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。 教具 准备 ppt 学具 准备 字卡 教学 方法 讲授法，讨论法 第1页|
教学过程 个性思考 课前读书交流5分钟。 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？ 去北京旅行啦！（课外活动）。 播放对话。 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、识字加油站 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 第2页
教学过程 个性思考 二、字词句运用。 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条云朵枫叶椅子路灯胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 三、今天，你有什么收获？ 第3页
板书设计： 园地四 识字加油站 字词句运用 教学随笔：
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