苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学设计

教材解读：

《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。 设计理念：

“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现 “学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。 教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学习文章中的生字新词。

3．感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4．初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：多媒体课件

第二课时

一、组词导入

师：今天我们聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。 预设答案：秋天秋风秋雨秋收 师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色 秋天的风光叫——秋光 对秋天的怀念叫——秋思 秋天的果实叫——秋实

通过上节课的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋风、秋实、秋光、秋思，这节课我们就跟随作者走进秋天，好好的品读一番。 二、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。

导入：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么？请同学们读第二节诗，读后请填空。 秋风来到，在那里。

请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？

预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉 师：讨论一下好在哪里？

预设：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋

风好像孩子一样调皮可爱。

师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。

下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？

秋风飘到，在那里。

预设答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍等等。 三、自学第三节。

导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！

1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读3——5节。

2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。 3、交流。 预设：

（1）富含生命活力的词语。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披

紫袍”“红着脸”。

（2）“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。 4、再次带着表情感情朗读。

5、学着写一节秋天的果实的诗歌，用上拟人手法。 四、自读秋光一节，提出不懂的问题。

导入，同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！ 1、默读第六节。说说你碰到的难题是什么？

预设：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？ 2、引导启发

（1）柔韧的词典上的意思。

（2）师讲解：秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。 （3）说说井井有条的词典上的意思。

（4）再看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。 （5）发亮的汗珠是谁流下的？从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗？（虽然辛苦，却又幸福而自豪。）

（6）小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作

者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。 五、学习秋思。

导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？ 1、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。 预设：拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。 2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。 预设：珍藏

3、比较珍藏和收藏的异同。

从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。 4、作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？ 因为黄叶是秋天的象征。

5、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？

师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。 六、回归全文。

秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美

丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。 七、作业布置：

1、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。 2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。

板书设计：

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